Posts Tagged ‘conocimiento local’

Quebradas, al final.

octubre 28, 2009

Recientemente estuvimos en Quebradas, para nuestra primera actividad de devolución. Convocamos a l@s chic@s y sus familias, para que junt@s pudiéramos revisar los materiales entregables, y para que los familiares mayores nos ayudaran a ir cerrando la construcción de la historia que hemos estado haciendo durante los últimos meses.

Lo primero que hicimos fue exponer un set de fotografías tomadas por el equipo, para que tod@s l@s participantes pudieran escoger una foto y contaran una historia a partir de ella. Recibimos mucha información extra de las tías, abuelas, de los padres y hermanos mayores del equipo que nos acompañaron. Con estos materiales, Naty está preparando un video que pronto tendremos en línea.

Posteriormente tuvimos un espacio para hacer la prueba con los juegos de mesa preparados como producto final. Dividimos en 3 grupos a todos los presentes y se probó un juego con cada uno de los grupos. Los juegos de mesa pasaron su primera prueba con éxito, pues muchas personas que no habían estado cerca del proceso los comprendieron y pasaron un rato agradable y entretenido utilizándolos. Leo, de la Red Costarricense de Software Libre, nos acompañó en esta reunión, pues estamos trabajando juntos sobre el tema de Cultura Libre, y el rescate de conocimiento local, así como la producción de contenido local relevante, nos parecen vitales dentro del movimiento de acceso libre a la cultura y la información. Él nos ayudó a facilitar una de las mesas de trabajo (gracias Leo).

La actividad concluyó con una “fiesta de  la alegría”, en la que reventamos una piñata y compartimos con las familias de nuestro equipo de trabajo. Fue un día muy productivo, y también muy triste, porque ya vamos cerrando el proceso y pronto dejaremos de venir a Quebradas.

Pronto tendremos en línea el video que ilustra esta entrada.

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Taller #3: La fotografía como herramienta

noviembre 11, 2008

El taller de esta semana (06/11/2008) ha estado más enfocado en el componente de mayor importancia de este proceso: el rescate de historias comunitarias. Hemos considerado una metodología de acercamiento que nos permita ir desarrollando capacidades técnicas tanto en el campo de la fotografía digital como en el área de la construcción de historias.

Para alcanzar este objetivo, hemos introducido actividades que tocan el tema de la construcción de historias y de uso de fotografía como herramienta de apoyo para tal fin. El taller de esta semana se dividió en 2 partes: un primer ejercicio de memoria visual, que mantiene la línea de la aprehensión de imágenes para ejercitar la memoria visual y para mejorar nuestro lenguaje fotográfico.

Yoys hace un repaso por las imágenes que recuerda del dictado, para dibujarlas

Yoys hace un repaso por las imágenes que recuerda del dictado, para dibujarlas

Este ejercicio es muy sencillo, y pronto estaremos subiendo algunos de los resultados que nos dio en el taller. Se proyecta un “dictado” de imágenes, una lista de fotografías a las cuales los chicos y las chicas pueden dar un vistazo rápido. Posteriormente, cada un@ hace un dibujo de las imágenes que recuerda, para luego exponer en plenaria y encontrar similitudes y diferencias con el trabajo de l@s demás compañer@s.

Exponemos resultados en plenaria

Exponemos resultados en plenaria

La segunda actividad de hoy estuvo más orientada a posicionar las historias y la construcción de historias como parte integral de nuestro proyecto. En primer lugar, Adri conversó un poco con los chicos y las chicas sobre las historias: por qué son importantes, cómo se construyen, para qué sirven. Utilizando como ejemplo la iniciativa mexicana Alas de papel. Hemos intentado buscar en la red historias escritas por otros niños y niñas alrededor del mundo, para explicar con ejemplos qué es lo que buscamos con todo este proceso. La segunda parte de esta actividad consistió en un ejercicio que nos ayuda a entender la cámara fotográfica como herramienta para apoyar la creación de historias, así que cada participante realizó un ensayo fotográfico de entre 6 y 10 fotografías que contaran una historia (todos los resultados de estos trabajos se harán disponibles acá más adelante).

Las chicas tomando fotos para la historia

L@s chic@s tomando fotos para la historia

El taller terminó a la 1.30 pm, por causa de la lluvia y el hambre, iremos sistematizando el trabajo de cada chic@ en carpetas separadas, para no perder detalle de los avances de cada un@.

* For the third workshop, we started to position the idea of photography as a tool that can help us to tell stories. We kept having memory exercises, for we want to help the children to improve their visual language, but this time we combined one memory exercise with a story creation. The workshop was divided in 2 parts, and the first activity was a “photography dictation” where they saw many pictures one by one and then had a time to draw the ones they remembered in a piece of paper, to share in plenary with the rest of the team (images 1 and 2). The second activity aimed to position the stories and the rescue of  local knowledge as the most important component of this hole project. For this, we talked about the importance of stories, how to create them, and how they can help us to rescue the local knowledge of our community. We used the project Alas de papel as an example, to illustrate the use of stories in communitarian knowledge processes, specially because this magazine is written by children. After this reflection, the kids composed a storie with pictures (all these materials will be available soon). The workshop ended up at 1.30 pm, due to rain, then we had lunch together and took them back to their schools.

Taller#1 Conocernos y compartir

octubre 6, 2008

En nuestro primer taller de trabajo con las niñas y los niños, nos topamos con el que consideramos será el reto principal de trabajo en esta comunidad: la intervención de madres y maestras. El taller, previsto para 15 chicos y chicas, terminó siendo una actividad en la que 9 madres y maestras estuvieron involucradas. De entrada, esta situación comienza a preocuparnos: ¿Cómo generar la confianza necesaria para explicarle a las madres que su presencia interfiere en el proceso de intercambio de conocimientos de l@s pequeñ@s? ¿Qué hacer en caso de que esta situación se siga presentando?

A pesar de esta situación que surgió durante el primer día, logramos poner en marcha nuestro trabajo, intentando posicionar la discusión alrededor del río y su historia, los beneficios que le trae a la comunidad y nuestro deber ciudadano de protegerlo. Para posicionar la idea del río y su importancia para la comunidad, utilizamos la técnica de IC “el río de la  vida”. Esta técnica nos permitió conocer un poco mejor a las y los

José, mostrando su rio de la vida

José, mostrando su río de la vida

niños, sus gustos y preferencias, y facilitar un ambiente más ameno de intercambio, a partir del juego y el diálogo.

La segunda parte de esta actividad también estuvo basada en el dibujo, pero esta vez colaborativo.

Tod@s junt@s construimos nuestra comunidad.

Tod@s junt@s construímos nuestra comunidad.

Primero identificamos los lugares que cada un@ considera más emblemáticos en la comunidad, y después de elaborar un listado, nos dedicamos a ubicar cada uno de estos lugares alrededor del río. El resultado fue un mural colaborativo muy colorido en el cual cada un@ de l@s participantes integró su experiencia comunitaria:

Integrando nuestras experiencias comunitarias

Integrando nuestras experiencias comunitarias

* For our first workshop we used the “River of life” methodology. The activities were divided in two: first each participant elaborated a separated river for and used it to introduce him/herself to the others. After that, all together identified emblematic and important locations in the community (church, school, soccer field, trapiche, etc). The kids used the “mural” technique to locate all these important places around the river.

The first methodology challenge that we faced was the intervention of teachers and mothers. 9 of them came with us to the first workshop and we found out that maybe this is part of the rural culture of coaching and mentoring children: mothers need to be around to feel safe, and maybe will try to integrate their other children to the activities. At the moment we are analyzing different solutions for this issue.