Tirrases, taller#2. La foto, otra forma de contar.

Esta semana desarrollamos ejercicios más orientados hacia la foto, para comenzar a entender este nuevo lenguaje que vamos a aprender a “hablar”.

Primero, las chicas conocieron el proceso de Quebradas. Para ello, Naty dedicó un buen rato a describir la fase de Quebradas, y a mostrarles a las chicas los productos finales desarrollados por el equipo de niñ@s. Las chicas se emocionaron mucho al pensar que ellas también van a llegar al final de este proceso con un producto final interesante y bonito que recoja las temáticas que desean abordar durante el “curso”.

conociendo Quebradas

Posteriormente, entramos en materia de fotografía. Se realizaron dos ejercicios, uno de memoria visual y otro de lenguaje.

Para el primero, se proyectaron 20 fotografías a un ritmo bastante rápido. Luego se le pidió a las chicas que dibujaran las fotos que recordaban de la proyección. Esot nos sirve para luego hacer un análisis conjunto, al revisar los dibujos de todas. ¿Por qué recordamos unas fotos y otras no? Analizamos aspectos de cercanía social, de empatía y de composición de las fotografías. También conversamos sobre conceptos como color y contraste, y aprovechamos para conversar un  poco sobre uso de color y composición.

dibujando fotos

Para el segundo ejercicio, proyectamos tres fotos. Las chicas escogieron de forma individual una fotografía y redactaron una historia que luego contamos en grupo. La actividad fue muy emotiva para algunas de las presentes, pues la foto que escogió la mayoría mostraba a un anciano y una  niña pequeña en el parque. Las chicas contaron historias relacionadas con abuelos y nietas, y vimos que había una marcada diferencia entre quienes contaban historias en primera persona (habían conocido a sus abuelos) y quienes contaban en  tercera persona (no habían conocido a los abuelos). Este ejercicio nos sirvió mucho para explicar cómo la foto es una forma diferente de expresión, un idioma subjetivo, que sirve para comunicar un mensaje pero puede ser utilizado para construir nuevos mensajes diferentes al original.

contando historias

No tuvimos tiempo para profundizar lo suficiente en el tema de la fotografía como lenguaje, por lo que desarrollaremos al menos un taller más orientado hacia esta temática.

La semana que viene, vamos a acercarnos al hardware de forma interactiva, para que vayamos perdiendo el miedo a la compu y podamos entender para qué sirve la compu y cómo podemos reciclar materiales electrónicos de desecho.

Tirrases, taller #1. Nuestra comunidad.

Esta semana estuvimos en Tirrases para llevar a cabo nuestro primer taller. Previamente, en las últimas semanas,  tuvimos un par de reuniones de planificación con la Asociación de Desarrollo y el primer grupo de interesadas. Al final hemos logrado convocar un grupo de 10 amas de casa, que tienen muchísimo interés en el proyecto y han externado una gran cantidad de expectativas con respecto a lo que vamos a hacer juntas.

En la reunión de ayer, hicimos un primer ejercicio de ubicación, para  el que le pedimos a las chicas que dibujaran juntas un mapa de Tirrases. Ellas ubicaron los lugares emblemáticos de la comunidad: la iglesia, los barrios, las calles y algunos otros landmarks con los que se identifican (la escuela, el súpermercado, la asociación de desarrollo, entre otros).

Dibujando nuestro barrio

Pasamos un buen rato identificando los espacios más importantes, y explorando nuestras cualidades artísticas. Durante este ejercicio, comenzamos a identificar a personas clave de la comunidad que debemos entrevistar: doña Emérita, la niña Marta, Don Lalo, Don Cristobal, los Porras, los Camacho, Conchita, Tobías, Don Amado, Doña Socorro, Cantalicio Barrantes, los Román, doña Neli, Doña Marielos, Luis Ulderico, Bolívar Álvarez, la mamá de María, Doña Gloria, Luis Monge y Flora Corrares entre otros. Pasamos luego a un ejercicio de construcción colectiva, en el que quienes estaban más familiarizadas con el proyecto por haber estado presentes en las  reuniones de planificación explicaron a las otra chicas cuál es el objetivo de este proyecto y qué es lo que vamos a hacer.

Luego de tomarnos un cafecito, nos sentamos a conversar. El diálogo giró en torno a tres interrogantes clave: ¿dónde nos informamos? ¿cuáles son las problemáticas de nuestra comunidad? ¿cuáles de estas problemáticas nos interesa profundizar?

conversando

¿Dónde nos informamos?

Hacemos esta pregunta porque a través de la identificación de los espacios clave de acceso a la información podemos determinar cuáles serán las estrategias de difusión del proyecto que estamos comenzando a llevar a cabo. A medida que vayamos desarrollando los productos, y estableciendo cuáles son las temáticas que queremos abordar, podremos definir también cuáles de estos espacios nos van a facilitar el intercambio con el resto de la comunidad.

Nos informamos de forma oral, en la iglesia (por medio del sacerdote), en la asociación (las que vienen a las reuniones), en las noticias, con volantes, en la pizarra de súper Tirrases, en las paradas de autobus, en los buses, en  las pulperías.

¿Cuáles son las problemáticas de la comunidad?

Mediante la identificación de estas problemáticas y la discusión alrededor de ellas, podemos definir los temas en los que se concentrará el proceso, y construir juntas las estrategias que vamos a desarrollar.

Las problemáticas son drogadicción (en niños y jóvenes), la indigencia y el alcoholismo (en jóvenes y adultos), los robos y asaltos (que son esporádicos pero se dan), la falta de comunicación entre vecinos (en algunas zonas del barrio), problemas culturales relacionados con la recolección de basura (conductas de los vecinos con respecto a los desechos), problemas en la regulación del servicio de transporte público (mal servicio a precios muy altos), hundimiento de terrenos y calles (terrenos de relleno), paso de vehículos pesados (ruido y daños en las calles), relleno sanitario, cortes de electricidad, suciedad generada por animales (perros y gatos).

¿Qué nos gustaría profundizar?

Revisando todos los problemas  identificados, ya podemos comenzar a establecer prioridades a partir de los intereses de todas las participantes.

Nos interesa hacer más acogedor nuestro vecindario (el cuido de los espacios público, la seguridad vecinal, la vigilancia colectiva), nos interesan las áreas verdes y los espacios colectivos (calles, aceras, parques), y también, nos parece importante promocionar, concientizar a los vecinos, fortalecer espacios de comunicación.

las chicas

La próxima semana vamos a comenzar a entrar en materia con el tema de la fotografía. Las chicas eligieron la cámara de foto como herramienta TIC para la documentación del proceso, por lo que se dará un seguimiento al desarrollo de capacidades relacionadas con el lenguaje visual para aprovechar al máximo el uso de esta herramienta.

Taller #9. Ya en la recta final.

Durante los últimos días, hemos estado discutiendo sobre los productos finales y la estrategia de salida que queremos diseñar en conjunto con las y los participantes del proyecto. Esta semana, además de continuar con nuestras conversaciones para identificar organizaciones aliadas que hospeden la exposición itinerante que recorrerá el cantón de Pérez Zeledón.

El acueducto de Quebradas

En  la reunión de esta semana, nos juntamos para discutir sobre los productos finales que se entregarán a la comunidad. Con las y los chicos, conversamos sobre sus expectativas, lo que han aprendido durante este proceso, lo que esperan que derive de él, cómo les gustaría que desarrollemos la estrategia de salida, a quiénes les interesa participar directamente en las actividades de presentación de resultados y demás.

Igualmente, dedicamos una parte del taller a jugar: jugamos bingo y charadas, para que el equipo se familiarice un poco más con los juegos de mesa que vamos a elaborar (no hicimos memorias pues esta fue una de las actividades que se desarrollaron en los primeros talleres).

¡Jugando bingo!

Tuvimos una caminata por los senderos, pues se estaba celebrando el Día del Ejecicio Físico, así que decidimos dedicar un tiempo del taller a una actividad física.

La reunión culminó con la asignación de una tarea, que nos ayude a facilitar algunas de las actividades que siguen: cada participante hará una reflexión individual sobre lo que ha aprendido durante el proyecto. Esto poder hacer unas pequeñas entrevistas en video, en las que no cuenten qué les gustó, qué aprendieron, qué les hubiera gustado hacer y no hicimos, qué cosas valiosas pueden rescatar del proceso ahora que se detienen a reflexionar sobre él, etcétera.

Para nuestra próxima reunión, las y los participantes nos ayudarán a crear las descripciones de las fotografías que se utilizarán en el bingo, y comenzaremos con la grabación de estas pequeñas entrevistas.

**During our last workshop, we had a discussion about the expectations and ideas that the team have about the products, exhibitions and other activities that will be developed in the community in order to show our work to other people.

En la montaña

Homework will be to have a reflection about the process: thinking on what we liked, what we did not like, what we learned, and our expectations. During the next meeting we will record individual interviews to catch the opinion and vision of the process from the eye of the participants.

Desarrollamos capacidades para rescatar conocimiento local.

Uno de los aspectos más importantes de este proceso ha sido la integración de capacidades para el rescate de conocimiento local. Hasta el momento, el enfoque de este aprendizaje ha estado enfocado en las herramientas TIC, pero no hemos dejado de lado las capacidades más importantes, que son las que le darán contenido a ese uso estratégico de herramientas digitales. Como ya hemos mencionado en el blog, el proceso de desarrollo de capacidades TIC ha ido acompañado de ejercicios tendientes a desarrollar las habilidades periodísticas en nuestro equipo de trabajo.

En nuestro último taller, el trabajo en este sentido fue muy intensivo. Además de nuestra salida para visitar el trapiche y otros puntos de la comunidad, conversamos sobre la importancia de la entrevista como herramienta para la recuperación de conocimiento local. Junt@s identificamos algunos puntos clave de la comunidad que debemos visitar en las próximas reuniones, y l@s chic@s hicieron una selección de personas de la comunidad que sería importante entrevistar durante el proceso. Además, hicimos una lluvia de ideas para crear una entrevista. Se generaron muchas preguntas, y de éstas, el grupo escogió 11 para hacer la entrevista:

1. ¿Cómo llegaron aquí?

2. ¿El río crecía mucho antes, la comunidad sufría por eso?

3. ¿Cómo se suministraba el agua y cómo lavaban la ropa?

Uno de los entrevistados fue Don Rigo

4. ¿En qué se transportaban?

5. ¿Qué jugaban, y con qué, cuando eran niñ@s?

6.¿Íban a la escuela? ¿Cómo era? ¿Les gustaba?

7. ¿Cómo conseguían los alimentos? ¿Qué comían? ¿Cómo cocinaban?

8. ¿Cómo hacían para cruzar el río?

9. ¿Qué hacían en Navidad y Semana Santa?

10.  ¿Cómo era antes la comunidad?

11. ¿Qué hacían para ganar dinero? ¿Cuánto dinero ganaban?

Cada participante seleccionó una persona clave para aplicar esta entrevista, y los resultados de este trabajo se presentaron en la sesión de esta semana.

* The integration of  a capacity building component aimed to develop capacities for the recovery of local knowledge has been one of the most important aspects of this process. As we have mentioned early in this blog, our methodologies are oriented to the social use of ICTs, and in that sense, the digital tools used in this project are seen as tools that can help the team in the recovery of local knowledge. So, it is not only about learning how to use a digital camera or recording videos: it is about the content that the participants consider important to manage through the use of these tools.

We have talk about the importance of other face to face techniques that can be facilitated with digital tools, such as the interview. The team had a brainstorming exercise to build an interview that can give us some information about the community as a result. The children suggested many questions of which eleven were selected:

1. How did you first arrived here?

2. Where there many flows? Did the community suffer a lot from that?

3. How was the water provided and how did you wash the clothes?

4. How did you move from one place to another?

5. What kind of games did you play when you were kids? What kind of toys did you have?

6. Did you go to school? How was it like? Did you like it?

7. What kind of food did you eat? How was it cooked? How did you obtained it?

8. How did you cross the river?

9. What did you use to do during Christmas and Easter?

One more of the key community members selected by the kids

10. How was the community?

11. What did you do to earn money? How much money did you earn?

Each participant selected a key person from the community to apply this interview, and we had very interesting results that will be posted soon.

Taller suspendido por fuertes lluvias

Nuestro segundo encuentro con l@s chic@s de Quebradas se ha visto afectado por las fuertes lluvias de la semana anterior, que pusieron en alerta amarilla a la comunidad y mantuvieron la vía de acceso a Pérez Zeledón cerrada desde el pasado fin de semana. Además de la alerta el la comunidad, hemos considerado el peligro que representa para el equipo trasladarse a la zona, de manera que el taller se suspendió. Hemos coordinado con las maestras y con Fudebiol para buscar una nueva fecha la próxima semana.

Imagen del periódico La Nación.

* The strong rains of the past week put the community of Quebradas in yellow alert status. This prevented us from having our second workshop with the kids, because school was suspended and many of the children who live across the river could not come to the meeting due to the danger that the bridge represented at the moment. We decided to cancel the workshop. We have been coordinating with the teachers and Fudebiol in order to have organize a new meeting next week. The National Meteorological Institute affirms that this it has been the rainiest year in the last 64.

More images of  the floods in different provinces of the country are here.